1. 文章内容信息量不足是什么意思？什么是信息量呢？
2. 小学语文中，概括文章主要内容的方法有哪些？  ？

文章内容信息量不足是什么意思？什么是信息量呢？

文章内容信息量不够意思就是文章没有中心思想，思路不连贯，缺少个人观点，建议提高文字表达能力！在当今碎片化的时代，读者的时间是最宝贵的。一篇文章要想得到读者的认可，就必须为读者提供更多的知识和信息。

一、文章的信息量

一篇文章能够提供给读者多少知识，多少信息，对一个问题认识得够不够深刻，对一个观点解释得够不够清楚，对一种现象理解得够不够全面，是每个写作者必须认真面对的问题。

而所有这些，就是文章的信息量。信息量说白了就是指文章的深度和厚度。

作为写作者，要想吸引读者花更多的时间和精力去阅读文章，使文章能够获得更多读者的喜欢，就必须为读者提供足够多的信息量。

文章的信息量不足，读者分享的机会就会降低，这势必会影响文章的传播效率。

信息量是什么，指数量和质量的叠加。

简单点，比如个人简历有，姓名，性别，年龄，住址，电话，职业，邮箱，文化，都是些基本个人信息。

如果是高端应聘，明显个人***样收集维度不够，不能完会凸现体现能力和素质。

如果你告诉他，曾是学生会***，得过见义勇为好市民奖，无偿输血十几次，电气工程师是自学考取的，英语计算机几级，，，等等，信息传递中，个人维度有了，数量多了，质量优了，对方也就不会说什么啦。

做文章亦是如此，内容不能单调空洞枯燥，要丰富生动，言之有物，旁引博通，论点鲜明，论据翔实，论证充分，环环相扣。

国产大飞机C919飞上了蓝天，它肚子里的东西够多够重够强了，还必须是硬核黑科技。

所以，我认为文章的贮备信息量宝藏，就是作者的武器库，百科知识，理论实贱，成功失败，一吨泪水，一地残衣，一筐故事。

不说了……

翻译成大白话：你的文章内容废话太多。

文章的长短、字数的多少实际上都不能反映信息量。有时一篇十几个字的内容却包含重大价值的信息量。

比如这篇新闻稿快讯：“1945年8月15日正午，日本***向全日本广播，接受波茨坦公告、实行无条件投降，结束战争。”只有一句话，但是包括的信息量却能够影响整个世界走向。

信息量指的是有价值的信息点、知识点，凡是能让读者获取了新消息、掌握了新内容等等都算作信息量。可以是直白的语言，也可以是晦涩的表达，这个都不影响信息量本身，只是会影响有效传播。

一篇好文章的内容架构肯定是逻辑清晰的、难易递进的，讲清楚核心内容与附加信息，没有赘余的语句。

当然，写文章也不能过分追求信息量，否则变成“干条条”了。

肚里有墨水，笔下行文如流水；眼里有阅历，道尽世间之百态；心里有故事，挑动众生心扉意。

能够将信息点合理地串联起来，就是一篇有价值的文章。

By 毛毛虫 清华大学博士

信息量，是指信息多少的量度。

文章信息量不足，通常是指该文蕴藏的信息单一，或只是披露了表面的信息，没有实际运用和参考的价值。

文章内容信息量既可以包括数条不同的有用信息，它们分别从不同的角度或层面指向某个人、事、物的关键点，也可以单指具有参考价值的一条信息，但同时有很多外延和内容围绕着这条信息，使其具备客观性、详实性、权威性等属性特征，这样才不失为一篇信息量充足的好文章。

更进一步地说，文章信息量还包括了内含信息的“质量”，毕竟有很多博人眼球而不知所谓的低质信息充斥在我们身边，这样的信息再多也没法产生质变，而是毫无价值的。

信息量不足说明说文章中内容比较单一，信息内容不能满足读者的需要。

首先，信息量并不是由文章的长短来决定的，而是由文章的内容来决定的。文章的内容提供的信息，或者说得给读者提供的有用信息，将是信息量。

其次，读者在阅读一篇文章的时候，他总是希望得到某种信息，而这种信息就是我们新闻中所代表的六要素，如果有一些重要的要素的缺失或者读者特别关注的问题信息的缺失，那么就是信息量的缺失。比如在报道武汉疫情时，如果说文章中没有把疫情患者人数点出来，那么就可能让读者觉得这个信息不足。

其三，读者最关心的是什么？那么这篇文章就应该以怎样的姿态展现给读者？如果让读者看完一篇文章以后不知道事情的发生与事情的整个过程，了解不到所需求的信息，那么就是信息量的不足。

小学语文中，概括文章主要内容的方法有哪些？  ？

在小学阶段，语文教学环节中“概括文章主要内容”是中年级（三、四年级）一项重要的、最有用的阅读能力之一。然而，在一线教学中，这一环节好多教师在教学时并没有落实到实处。在下面的文字中，是笔者一点点感受。

一，抓住文章的题目。文章的题目好比是人的眼睛，最能看清楚一个人的状态、想法。有时直接反映了文章的中心，有时反映了文章的内容，有时是文章的关键词句。这样的文章我们就引导孩子们围绕课题做补充来概括主要内容。

例如，部教版四年级上册第1课《观潮》一课，课题就已经让读者知道文章是讲作者观潮去了，观潮是中心，然后补上观潮时的所见、所闻、所感，就是本文的主要内容：作者耳闻目睹钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮过后的景象，感受到钱塘江大潮是“天下奇观”。

二，理清基本要素。时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果是写人记事文章的六大基本要素，所以，在学习类似的文章时，引导学生运用“谁在什么时候，什么地方，干了个啥事情”这模式就基本能总结到位了。

例如，部教版四年级上册第14课《普罗米修斯》一课，文章中出现了普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯这些人物，还有一只鹫鹰。因为是外国人名比较多，先让孩子们熟读，争取记下来，然后把这些人物之间的相互关系说清楚了，就是本文的主要内容：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取火种，并与天神宙斯不屈不挠的斗争。

三，抓典型事例。有些文章写了不止一件事情，可以先弄清楚每件事情讲了什么，然后把这几件事情连起来，就能把握文章的主要内容了。

例如，部教版四年级上册第22 课《为中华之崛起而读书》一课，作者先讲了第一件事情周恩来立志为中华之崛起而读书，第二件事情是疑惑中华不振，第三件事情是目睹国人在租界备受欺辱的事实。所以，把这三件事情串起来就是本文的主要内容：周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到“中华不振”的含义，从而立下了为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

诚然，概括的方法很多，就不在一一列举了。重视孩子们的接受能力的培养，让孩子们举一反三，从学会到会学，也为后面的复述课文，打下良好的基础。

（图例来源于部教版语文四年级上册）

小学语文中，概括文章的内容的方法有哪些？

很高兴回答这个问题，首先我们可以从提问中抓住问题的关键点是：概括文章内容的方法。可以把这个问题换种说法理解为如何抓住文章的主要内容。这个问题对于学生来说呢，主要是考察学生的概括能力。那么如何去概括呢，有以下几个方法：

1.归纳提纲法

这个方法就是主要锻炼学生的概括能力 在读完一段文章后，先进行大意总结，然后根据文章再提炼更精准的语言进行概述，对语句进行语法修改后即可。

2.用规范概括性词语提炼文章法

注意文章中先后顺序的词语，如：首先、然后，第一步，第二部等有逻辑性词语，这些明显有先后顺序的词语是文章中关键点，所以找到这些词有利于提炼和概括文章内容。

3.抓重点语句

有的文章会有中心句，过渡句，总起句，这些句子很多时候给出了文章的主要内容，恰恰是读者需要关注的地方，找到这些句子稍微修改即可得到需要的内容。

4.课题扩充法

题目很多时候都是文章内容的高度凝炼，想要概括文章内容就需要把握好标题所包含的信息，想要概括文章内容首先要明白文章标题字面上透露的主要信息，其次再根据文章内容去扩充深层次情感，做好这两步就可以得到高度概括的精炼内容。

5.段意合并法

一篇文章都是有多段落组成，我们也可以通过合并相同段落大意的方法进行文章概括。首先要了解文章的脉络，把每一段的段落大意概括出来，然后分清文章的主次内容，抓住主要内容进行概括，舍弃一些次要信息。

6.分析比较突出重点

有些文章的重点内容很明显，那么我们在概括时就只需要抓住重点内容的段落大意，进行概括性语言描述即可。这个方法需要找到作者文章中情感表达的地方，再联系文章其余信息进行补充即可得出文章概括。

7.把文章后面的问题串起来

一篇文章后面所提出的问题其实就是文章的精炼中心，我们只需要把文章后面的问题串联起来就能概括出文章内容。

综上这些方法都是理论，这个问题的本质还是学生的概括能力，概括文章实质上是需要学生把握文章内容，抓住了作者的写作目的，深刻理解了文章才能做到概括文章内容。这对于小学生来说还是有一定难度，主要体现在三个方面：1.不会缩短内容；2.该不该删掉的问题；3.抓不住重点。通过上述理论可以有指导作用，但也需要学生在平时多加练习才能灵活运用。

到此，以上就是小编对于讲文章的基础知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于讲文章的基础知识的2点解答对大家有用。